Vrućine, Požari i Poplave Remete Nastavu: Kako Klimatske Promene Ugrožavaju Decu i Koja Su Rešenja

Prethodne godine država Maine donela je kratak, ali važan propis: "Temperature Standards for School Buildings" zahteva da svaki školski okrug postavi minimalne i maksimalne temperaturne granice u kojima škole mogu da rade. Taj jednostavan zahtev otkriva dublji problem koji roditelji i nastavnici već osećaju — vreme postaje ekstremnije i leka je malo bez ulaganja u zgrade.

Ekstremno vreme već remeti školu

UndauntedK12, nevladina organizacija koja prati zatvaranja škola zbog vremenskih nepogoda, navodi da su od školske 2020–21. gotovo sve države u SAD imale bar jedno zatvaranje zbog ekstremnih vremenskih uslova. U školskoj 2024–25. vremenske nepogode su ometale nastavu za oko 9 miliona učenika u 10.000 škola. Samo u Kaliforniji učenici su izgubili oko pola miliona radnih sati nastave, prema Jonathanu Kleinu, suosnivaču organizacije.

Koliko to utiče na učenje?

Izostanci zbog vremenskih nepogoda zvanično se mogu nadoknaditi, ali propušten čas znači izgubljeno učenje: NWEA u izveštaju iz 2024. upozorava da propuštena nedelja nastave može produžiti gubitak učenja i do tri nedelje. UCLA Luskin Center for Innovation procenjuje da u školama bez klimatizacije svaki porast temperature od 1 stepena smanji učenje za oko 1%.

"Moja ćerkinа učionica je imala 96 stepeni," rekao je Jeremy Ray, superintendant iz Mainea. "Pre 35 godina niko nije znao za pojam 'dan zbog vrućine'."

Ulaganja daju rezultate — ali su skupa i neravnomerno raspoređena

Studija Lucy Sorensen sa Univerziteta u Albanyju pratila je 3.000 škola tokom 14 godina i utvrdila da unapređenja grejanja, ventilacije i klimatizacije (HVAC) dovode do većeg prisustva učenika, manje suspenzija i umerenog rasta rezultata iz matematike i čitanja. Ipak, prosečna starost javnih škola u SAD je oko 49 godina, a više od polovine zgrada zahteva značajne popravke.

American Society of Civil Engineers dala je školskim objektima ocenu D+ tri godine zaredom. Procena iz 2021. navodila je da oko 13.700 škola još treba klimatizaciju, što bi koštalo približno 40 milijardi dolara.

Primeri iz prakse

U Ann Arboru (Michigan) prosečna starost školskih zgrada je 70 godina, a neke su starije od 100 — što otežava i poskupljuje modernizaciju. U Filadelfiji je pre pandemije više od polovine škola bilo bez klimatizacije; iako su korišćena sredstva za poboljšanja, decenijski problem se ne rešava brzo: i dalje desetine škola nemaju A/C i dolazi do ranih završetaka nastave zbog vrućine.

U Kaliforniji je skoro 20% sredstava iz jednog velikog fonda za popravke HVAC i vodovoda ostalo neiskorišćeno i biće vraćeno donatorima, dok je samo 172 škole uspele da koriste sredstva za značajne nadogradnje.

Nejednakosti pojačane klimatskim problemima

Sorensen i kolege otkrili su da učenici iz siromašnijih porodica i učenici boje kože češće pohađaju škole sa lošom ventilacijom i infrastrukturom — što doprinosi akademskom zaostatku. U saveznoj državi New York (bez NYC) oko 18% crnih i hispanskih učenika ide u škole sa neadekvatnom ventilacijom, naspram 13% belih i azijskih učenika.

U slučaju požara oko Los Anđelesa 2025. godine, više od 700.000 učenika je bilo pogođeno — među njima veći udeo socijalno ugroženih, latino i višejezičnih učenika, što dodatno naglašava disproporciju uticaja ekstremnih vremenskih prilika.

Moguća rešenja i prepreke

Mogućnosti za ublažavanje problema uključuju instalaciju sistema klimatizacije, poboljšanja ventilacije, geotermalne toplotne pumpe i korišćenje saveznih poreskih kredita za energetsku efikasnost. UndauntedK12 podstiče škole da koriste takve benefite. Međutim, visoki troškovi, starenje zgrada i neravnomeran pristup finansijama znače da mnoga rešenja ostaju van domašaja najugroženijih škola.

U Maineu, Ray planira dve nove osnovne škole sa geotermalnim pumpama (otvaranje 2028), ali dok se to ne dogodi, okrug pribegava privremenim rešenjima poput industrijskih ventilatora — koja imaju ograničen efekat. Ray koristi OSHA smernice i postavio pragove delovanja ako su učionice ispod 40°F (oko 4°C) ili iznad 99°F (oko 37°C).

Zaključak

Klimatske promene već utiču na pristup i kvalitet obrazovanja u SAD, a posledice se najviše osećaju kod ranjivih grupa. Rešenja postoje i daju rezultate, ali zahtevaju ciljano ulaganje, prioritetnu raspodelu sredstava i planiranje kako bi sve škole mogle da obezbede bezbedne i funkcionalne uslove za učenje.