OECD-ov PISA izveštaj za 2025. pokazuje da učenici iz određenih delova Kine, Singapura, Japana i Južne Koreje dominiraju globalnim rangiranjima u čitanju, nauci i matematici. S druge strane, američki rezultati u čitanju pali su blizu 25‑godišnjeg minimuma, dok se udeo učenika ispod osnovnog nivoa povećao. Izveštaj upozorava na opadanje čitalačke pažnje i kritičkog mišljenja u doba veštačke inteligencije i ukazuje na moguće velike ekonomske posledice.
Azijski Učenici Prednjače na PISA 2025 — SAD Blizu 25‑godišnjeg Minima
Students review and study as they await to enter to take the annual National College Entrance Examination, known as the Gaokao, at the Beijing Chenjinglun High School on June 7, 2026 in Beijing, China. - Kevin Frayer/Getty Images
Rezultati Programa za međunarodnu procenu učenika (PISA) za 2025. godinu koje je objavio OECD pokazuju da su srednjoškolci iz određenih delova Azije i dalje među najboljima u svetu u čitanju, nauci i matematici, dok prosečne ocene u većem delu OECD-a nastavljaju da padaju.
Ko je na vrhu
Među najboljim rezultatima u 2025. su oblasti u Kini — gradovi Peking i Šangaj i provincije Jiangsu i Zhejiang — kao i grad-država Singapur. Japan i Južna Koreja takođe se nalaze u vrhu globalnih rangiranja, a u top 10 su i Makao i Tajvan.
Kontekst i zabrinutosti
Istovremeno, učenici u Sjedinjenim Državama zabeležili su pad rezultata iz čitanja blizu 25‑godišnjih minimuma. OECD upozorava da je pad čitalačke pažnje i kritičkog razmišljanja posebno problematičan u eri veštačke inteligencije, gde su sposobnost vrednovanja informacija i povezivanja više izvora ključno znanje.
„Najuznemirujuće je opadanje upravo onih veština koje su najvažnije u eri veštačke inteligencije: procenjivanje informacija, povezivanje više izvora i kritičko razmišljanje o pročitanom,“ rekao je Andreas Schleicher, direktor OECD za obrazovanje i veštine.
Uticaj tehnologije i digitalnih ometanja
OECD izveštaj navodi da, dok se veza između školskog uspeha i bogatstva država ili porodica smanjuje kako tehnologija napreduje, digitalni alati donose i nove izazove. Povećana pažnja na ekrane i „digitalno ometanje“ u učionicama identifikovani su kao faktor koji može narušiti učenje. Manje od 10% učenika u Kini, Japanu i Južnoj Koreji prijavilo je da su im vršnjaci često ometeni digitalnim uređajima tokom časova iz nauke, u poređenju sa svetskim prosekom od 28%.
A general view of the students in Homestead, Florida on October 29, 2025. - John Parra/Getty Images
Brzopleti čitaoci
Procena broja "brzopletih čitalaca" — učenika koji žure kroz tekst i zbog toga često daju netačne odgovore — gotovo se udvostručila između 2018. i 2025. To ukazuje na opadanje sposobnosti dubinskog razumevanja pročitanog, što ima direktne posledice po postignuća u svim predmetima.
Ekonomske posledice
Izveštaj citira analizu sa Stanford univerziteta koja ukazuje da bi postizanje osnovnog nivoa pismenosti i pismenog rezonovanja kod svih 15-godišnjih Amerikanaca moglo dodati više od 40 biliona dolara američkoj ekonomiji tokom radnog veka tih generacija. OECD takođe ističe da je udeo učenika ispod tog osnovnog nivoa u zemljama OECD porastao sa 16% (2022) na 20% (2025).
Napomene o kineskim podacima
Važno je naglasiti da su kineski rezultati u PISA testiranju zasnovani samo na uzorku iz četiri teritorije — Šangaj, Peking, Jiangsu i Zhejiang — koje spadaju među najbogatije obalne regione. Kritičari upozoravaju da to može preceniti nacionalnu sliku uspeha Kine učenja.
Šta škole i političari mogu da urade
Izveštaj preporučuje kombinaciju odgovornog korišćenja tehnologije u nastavi i ranog naglašavanja veština čitanja i razumevanja. Neki primeri iz prakse, poput Singapura, pokazuju kako se digitalni alati mogu integrisati uz snažan fokus na čitalačku pismenost već od ranih razreda.
Ukratko, PISA 2025 ukazuje na rastuće regionalne razlike u postignućima i podseća da tehnologija sama po sebi nije garancija uspeha — potrebno je odgovorno uvođenje digitalnih alata i snažan fokus na kritičko razmišljanje i dubinsko razumevanje gradiva.
Pomozite nam da budemo bolji.
